Browsing by Author "Kulyk, O. D."

Now showing 1 - 20 of 29

Вивчення складних комбінованих речень (граматико-стилістична робота)
(Педагогічна преса, 2010) Кулик, О. Д.; Kulyk, O. D.
У статті пропонуються цікаві й змістовні вправи, що допоможуть учням краще усвідомити стилістичну виразність складних комбінованих речень.
Вплив психофізіологічних механізмів говоріння на засвоєння учнями мовного матеріалу під час вивчення словотвору
(б.в., 2013) Кулик, О. Д.; Kulyk, O. D.
У статті обґрунтовано вплив психофізіологічних механізмів говоріння на засвоєння учнями мовного матеріалу під час вивчення словотвору української мови. З урахуванням рівнів сформованості психофізіологічних механізмів говоріння учнів молодшого і середнього шкільного віку проаналізовано послідовність переходу від вивчення ними елементарних фактів словотворення до складніших. The article substantiates the effects of psychological-physiological mechanisms inducing speech acts on adoption of the Ukrainian language word-building system by pupils. Attention is focused on mechanisms of speaking as this kind of speech activity is a primary one. With account of the degree of formation of psychological-physiological mechanisms of speaking in pupils of primary and middle school age, the article analyzes the sequence of transition from learning basic facts of word-building to mastering more complicated aspects.
Вплив психофізіологічних механізмів породження мовленнєвого висловлювання на засвоєння школярами словотвірної системи української мови
(Науковий вісник Донбасу, 2013) Кулик, О. Д.; Kulyk, O. D.
У статті обґрунтовано вплив психофізіологічних механізмів породження мовленнєвого висловлювання на засвоєння учнями словотвірної системи української мови. Увагу за акцентовано на механізмах говоріння, оскільки саме цей вид мовленнєвої діяльності є первинним. З урахуванням рівнів сформованості психофізіологічних механізмів говоріння учнів молодшого і середнього шкільного віку проаналізовано послідовність переходу від вивчення ними елементарних фактів словотворення до складніших. The article substantiates the effects of psychological-physiological mechanisms inducing speech acts on adoption of the Ukrainian language word-building system by pupils. Attention is focused on mechanisms of speaking as this kind of speech activity is a primary one. With account of the degree of formation of psychological-physiological mechanisms of speaking in pupils of primary and middle school age, the article analyzes the sequence of transition from learning basic facts of word-building to mastering more complicated aspects. It proves that speech development of pupils in the course of adoption of the Ukrainian language word-building system will be effective if the teacher: 1) takes into account the psychological-physiological mechanisms inducing speech which ensure realization of a speech act based on well-known material with the use of communicatively stressed units of utterance; 2) selects material based on the pupils’ ideas of the structure of speech activity; 3) is geared to development of intellectual abilities of the pupils; 3) considers their memory factors (operative memory, short-term memory, and long-term memory); 4) uses, within certain limits, all that has been put in at the level of operative and short-term memory only; 5) avoids monotony; 6) takes into account the change of pupils’ activity (cognition, reproduction, application).
До питання про морфемно-словотвірний аналіз у шкільній практиці
(ХДУ, 2012) Кулик, О. Д.; Kulyk, O. D.
У статті зроблено спробу довести, що морфемно-словотвірний аналіз, який включає елементи лексичного, граматичного й семантичного, створює підґрунтя для подальшого розвитку та систематизації словотвірних знань учнів основної школи. The article attempts to prove that morphemic and word-building analysis, which includes elements of lexical, grammatical, and semantic analyses, creates preconditions for further development and systematization of word-building knowledge of comprehensive school pupils.
Дослідження проблеми мовленнєвого розвитку учнів основної школи в процесі засвоєння словотвірної системи української мови
(Лукашевич О.М., 2012) Кулик, О. Д.; Kulyk, O. D.
У статті обґрунтовано актуальність проблеми мовленнєвого розвитку учнів основної школи в процесі засвоєння словотвірної системи української мови, висвітлено її суперечливість, невирішеність і навіть загостреність в сучасних умовах. Наведено перелік причин, які негативно впливають на засвоєння учнями способів словотвору. Висловлено припущення щодо можливого впливу теоретичних знань зі словотвору на мовленнєвий розвиток учнів. The author of the article justifies the relevance of the problem of speech development of secondary school pupils in the course of their mastering the word-building system of the Ukrainian language and highlights its diversity, suspense and even its aggravated character in the present-day circumstances. The author gives a list of reasons that render a negative influence on the pupils' retention of wordbuilding methods. The author makes assumptions as to the possible influence of theoretical wordbuilding knowledge on the pupils' speech development.
Еволюція досліджень поліпредикативних речень у лінгвістиці
(Нац. ун-т "Острозька академія", 2012) Кулик, О. Д.; Kulyk, O. D.
У пропонованій статті простежено еволюцію лінгвістичних поглядів на природу поліпредикативного речення; висвітлено основні етапи його вивчення; визначено статус досліджуваних конструкцій у синтаксичній системі мови; встановлено перспективи дослідження визначеної проблеми в україністиці. На основі аналізу наукових праць автор робить висновок про те, що проблема такого типу речень і до сьогодні залишається актуальною.
Мoвленнєвий рoзвитoк oсoбистoсті учня в прoцесі засвoєння слoвoтвірних знань: теoретичні аспекти прoблеми
(Roma, Italia, 2016) Кулик, О. Д.; Kulyk, O. D.
У статті oбґрунтoванo актуальність прoблеми мoвленнєвoгo рoзвитку учнів oснoвнoї шкoли в прoцесі засвoєння слoвoтвірнoї системи українськoї мoви, висвітленo її суперечливість, невирішеність і навіть загoстреність в сучасних умoвах. Наведенo перелік причин, які негативнo впливають на засвoєння учнями спoсoбів слoвoтвoру. Вислoвленo припущення щoдo мoжливoгo впливу теoретичних знань зі слoвoтвoру на мoвленнєвий рoзвитoк учнів. The author of the article justifies the relevance of the problem of speech development of secondary school pupils in the course of their mastering the word-building system of the Ukrainian language and highlights its diversity, suspense and even its aggravated character in the present-day circumstances. The author gives a list of reasons that render a negative influence on the pupils' retention of wordbuilding methods. The author makes assumptions as to the possible influence of theoretical wordbuilding knowledge on the pupils' speech development.
Мовна й мовленнєва особистість: проблема дефініцій
(Лукашевич О. М., 2014) Кулик, О. Д.; Kulyk, O. D.
У статті йдеться про те, що розвиток лінгвістичної й лінгводидактичної думки останніх десятиліть ознаменовано активним вивченням людського фактора в мові й мовленні. Основна тенденція сучасної науки визначена антропоцентричністю, у результаті чого центральним об’єктом досліджень сучасного мовознавства й лінгводидактики став носій мови, людина-мовець. У науковій розвідці розглянуто погляди відомих лінгвістів та лінгводидактів щодо визначення термінів «мовна особистість», «мовленнєва особистість» і узагальнено результати проведеного дослідження. The article discuses the fact that the development of linguistic and linguistic-and-didactic views of recent years is marked by the active study of human factor in both language and speech. The general tendency of modern science is defined by anthropocentrism which causes a human-speaker to be the object of modern linguistic and linguistic-and-didactic researches. This investigation studies the opinions of famous linguists and linuguist-and-didactists as for the definitions of terms “language personality” and “speech personality”. Also it summarizes the results of the research.
Місце словотвірних норм у системі культури мовлення та особливості їх засвоєння учнями основної школи
(Нац. ун-т "Острозька академія", 2014) Кулик, О. Д.; Kulyk, O. D.
У статті зроблено спробу узагальнити визначення поняття «культура мовлення» у словниках, довідниках, посібниках різних галузей наук, обґрунтувати місце словотвірних норм у системі культури мовлення та доцільність створення системи вправ і завдань, спрямованої на формування культури мовлення учнів основної школи в процесі засвоєння словотвірної системи української мови. he article reveals the attempt to generalize the definition of the term “the culture of speaking” in the dictionaries, reference books, manuals of different branches of science, to ground the place of the word building standards in the system of speaking culture and the expediency of creation of the exercises and tasks system, directed to the speaking culture formation of the pupils of the principal school in the process of mastering of the word building system of Ukrainian.
Основи журналістики
(КСВ, 2014) Кулик, О. Д.; Kulyk, O. D.
Навчальний посібник відображає основні напрями вивчення дисципліни «Основи журналістики». Для зручності роботи з матеріалом і більш ефективної організації занять посібник умовно поділяється на чотири блоки: лекційний матеріал; теоретичні питання, що висуваються на практичні заняття; практичні завдання, які студент має виконати з метою засвоєння теоретичного матеріалу і вміння його застосовувати в практичній діяльності та контрольні питання до кожної теми.
Особливості реалізації загальнометодичних принципів навчання в процесі засвоєння словотвірної системи української мови учнями основної школи
(б.в., 2014) Кулик, О. Д.; Kulyk, O. D.
Статтю присвячено аналізові сутності загальнометодичних принципів навчання (взаємозалежності мови і мислення, екстралінгвістичного; функційного; між- та внутрішньопредметного зв’язку; зв’язку навчання двох (кількох) мов; нормативно-стилістичного; історичного; взаємозалежності усного і писемного мовлення); виокремлено принцип текстоцентризму, специфіка якого полягає у вивченні української мови на основі тексту; розглянуто особливості реалізації вищезазначених принципів у процесі засвоєння учнями основної школи словотвірної системи української мови. The article is devoted to the analyses of the essence of the general methodological principles of education (interdependence of language and thought, extra linguistic; functional; inter- and inner discipline connection; connection of learning of two (some) languages; normative and stylistic; historical; interdependence of oral and written language ); severance of text directed principle; peculiarity of which is in the learning of Ukrainian language on the text basis; the peculiarities of the given above principles in the process of the language mastering of word building system of Ukrainian in general school are viewed.
Поняття мовного знака в лінгвістичній традиції
(Чабаненко Ю.А., 2010) Кулик, О. Д.; Kulyk, O. D.
У статті зроблено спробу узагальнити результати лінгвістичних досліджень стосовно проблеми мовного знака. Авторка посилається на позиції різних дослідників (М. Іванович, В. Русанівського, О. Селіванової, В. Чапленка та ін.) у трактуванні конкретних питань стосовно передачі інформації мовними знаками. The article attempts to summarize results of linguistic research regarding the linguistic sign issue. The author refers to viewpoints of various scientists (such as M. Ivanovych, V. Rusanivsky, O. Selivanova, V. Chaplenko and others) in the interpretation of particular questions concerning transmission of information by way of linguistic signs.
Поняття рефлексії, її cутність та роль у методиці навчання української мови
(Лазурит -Поліграф, 2014) Кулик, О. Д.; Kulyk, O. D.
Оскільки поняття «рефлексія» стало спеціальнонауковим, на сьогодні існує величезний діапазон неоднозначних його інтерпретацій. У працях філософів, педагогів, політологів, соціологів та представників більш «молодих» гуманітарних наук знаходимо широку палітру думок, ідей, аналізів, висновків і пропозицій щодо означеного феномена. Не конкуруючи з авторами словників, монографій і навчальних посібників, у нашому дослідженні ми намагалися розширити сучасне бачення цього поняття. Саме тому в пропонованій розвідці здійснили спробу обґрунтувати рефлексію як наукове поняття філософії, психології, лінгвістики й педагогіки початку ХХІ століття та інтегрувати його в площину методики навчання української мови. So far the term «reflection» has become special in science, there is a wide range of its polysemantic interpretation. A wide range of different thoughts, ideas, analyses, conclusions and proposes about the given phenomenon could be found in the works of philosophers, pedagogues, politics, sociologists and the representatives of the more “modern” humanitarian sciences. Without competing with the authors of the dictionaries, monographs and educational books we tried to widen the modern point of the view about this term. That is why an attempt to ground the reflection as a scientific term of philosophy, psychology, linguistics and pedagogic at the beginning of the XXI century and its integration to the area of the methodology of the Ukrainian language education was proposed in this study.
Про лінгвістичну та лінгводидактичну проблематику вивчення словотвірної підсистеми української мови учнями основної школи
(Валч, 2014) Кулик, О. Д.; Kulyk, O. D.
Статтю присвячено окремим аспектам лінгвістичної та лінгводидактичної спадщини вчених, праці яких суттєво доповнили традиційну методикузасвоєння словотвірної підсистеми української мови учнями основної школи. Авторка статті доводить необхідність створення науково-обґрунтованої й експериментально перевіреної методики, у якій проблема формування словотвірних умінь і навичок учнів 5-9 класів вирішувалася б комплексно: у лінгвістичному, психологічному й дидактичному аспектах. The article is concerned with particular aspects of linguistic and linguistic-didactic heritage of scientists, whose works have substantially contributed to the traditional methodology applied to ensure mastery of the word-formation subsystem of Ukrainian language by middle school pupils. The author of the article proves the necessity of creating a scientifically confirmed and experimentally tested methodology, which would offer a complex solution for the problem of shaping word-forming skills and proficiencies in pupils of grades 5 to 9 in the linguistic, psychological, and didactical aspects.
Про систему вправ, спрямовану на формування стилістичних умінь і навичок учнів 9-х класів під час вивчення складних синтаксичних конструкцій
(ЛНУ, 2011) Кулик, О. Д.; Kulyk, O. D.
У статті проаналізовано типи граматико-стилістичних вправ, які доцільно застосовувати на уроках вивчення складних синтаксичних конструкцій. Доведено, що зазначені вправи, як складова частина всієї системи вправ з української мови, сприяють формуванню стилістичних умінь і навичок дев’ятикласників.
Проблема змістовної готовності школярів до проведення стилістичного аналізу складних синтаксичних конструкцій
(СКД, 2010) Кулик, О. Д.; Kulyk, O. D.
У статті здійснено спробу визначити рівень змістовної готовності школярів до проведення стилістичного аналізу складних синтаксичних конструкцій, що заснований на теорії мовленнєвої діяльності і включає комунікативно-стилістичні уміння, необхідні для розвитку, формування й удосконалення навичок у процесі вивчення синтаксису; доведено залежність ефективності процесу вдосконалення граматичного ладу мовлення учнів від використання вправ, побудованих з урахуванням рівня засвоєння і розуміння учнями теоретичних відомостей, уміння застосувати теоретичні знання на практиці, сталості навичок у процесі вільного висловлювання думок на письмі. The article attempts to determine the level of pupil’s preparedness for stylistic analysis of complex syntactical constructions based on the theory of speech activity and including communicative and stylistic skills required for developing, forming and improving skills during syntax studies. The author manages to prove dependence of effectiveness of improving the grammatical aspect of speech on the use of exercises designed with account of the level of pupils’ acquisition and understanding of theoretical information, as well as their skills in applying theoretical knowledge in practical activities and the consistency of skills retained in the process of free writing.
Проблема значеннєвого і змістового сприйняття слова
(ХДУ, 2011) Кулик, О. Д.; Kulyk, O. D.
У статті аналізується проблема значеннєвої та смислової структури слова, співвідношення понять «значення-смисл», інваріантне значення слова в парадигматичній лексичній системі мови і його змінні смисли в синтагматичному плані мовлення. In the article deals with the problem of a meaning and semantic structure of a word, the correlation of concepts «meaning-sense», the invariant meaning of a word in a paradigmatic lexical system of the language and its variable senses in a syntagmatic plan of speaking are analyzed in the article.
Проблема мовленнєвого розвитку учнів основної школи в процесі формування словотвірних умінь і навичок
(Херсон, 2011) Кулик, О. Д.; Kulyk, O. D.
У статті розглянуто окремі аспекти проблеми мовленнєвого розвитку школярів у процесі вивчення словотвірної системи української мови, доведено необхідність розробки ґрунтовної, продуманої методики формування словотвірних умінь і навичок учнів 5-9 класів.
Пріоритетність текстоцентричного підходу до навчання української мови в загальноосвітній школі
(Лукашевич О. М., 2013) Кулик, О. Д.; Kulyk, O. D.
Стаття присвячена проблемі реалізації текстоцентричного підходу в процесі мовленнєвого розвитку особистості під час викладання української мови в загальноосвітній школі. Автор з’ясовує феномен тексту в лінгвістичному та лінгводидактичному аспектах, характерологічні ознаки текстоцентричного підходу, його місце серед інших підходів до навчання української мови, пріоритет у формуванні комунікативно компетентної особистості, доводить, що для успішної реалізації текстоцентричного підходу необхідна якісна робота вчителя у процесі створення системи вправ на текстовій основі. The article is devoted to the problem of realizing text-focused approach in the process of a person’s speech development in the course of teaching Ukrainian in a comprehensive school. The author highlights the phenomenon of text in linguistic and linguistic-didactic aspects, characterologic features of the text-focused approach, its place among other approaches to learning Ukrainian, and its priority in shaping a communicatively competent personality; the author argues that successful implementation of the text-focused approach requires high-quality teaching work while creating a text-based system of exercises.
Психологічні передумови мовленнєвого розвитку учнів 5−9 класів у процесі засвоєння знань з морфеміки і словотвору
(Гельветика, 2014) Кулик, О. Д.; Kulyk, O. D.
У статті розглянуто психологічні передумови, які посідають чільне місце в процесі засвоєння знань з морфеміки й словотвору учнями основної школи. Доведено, що вивчення морфеміки й словотвору має важливе значення для мовленнєвого розвитку школярів. У висновках обґрунтовано умови, яких повинні дотримуватися вчителі в процесі проведення уроків української мови в 5−9 класах. The article reveals the psychological preconditions that have a leading role in the process of mastering the knowledge in m and wordbuilding by the pupils of the general schools. It was proved, that the study of morphemic and wordbuilding has important meaning for the pupils’ development of speech. The conditions that the teachers should follow in the process of caring the classes of the Ukrainian language in the 5th -9th forms were stated.