Browsing by Author "Lytvyn, A."

Now showing 1 - 20 of 35

Formation of research competence at the university: economic and managerial aspects
(2020) Литвин, А. Ф.; Новак, О. М.; Лаун, С. Ю.; Lytvyn, A.; Novak, O.; Laun, S.
Мета. Встановити особливості впливу економічних чинників та управління на формування дослідницької компетенції в університеті як соціальному інституті, а також їх зворотний вплив. А саме, вплив випускників університетів, які мають дослідницьку компетенцію, на соціальноекономічний розвиток держави. Методика. В якості головного методу дослідження автори використали підхід «якісного метасинтезу». Авторами була зроблена метасинтезна робота, а саме досліджена доступна література за заявленої проблеми дослідження, розглянуті існуючі практики, а також їх результати. Для синтезу отриманих результатів дослідження була застосована тематична стратегія кодування, що заснована на виділенні й застосуванні прагматичних і метадискурсних маркерів. Результати. Автори встановили, що відношення та шляхи формування дослідницької компетенції визначаються державною політикою в галузі освіти. В економічно розвинених державах дослідницька компетенція є одним із ключових маркерів, що розкриває ефективність розвитку відносин між державою та університетом як соціальним інститутом. Держава стимулює розвиток університетських лабораторій і дослідницьких центрів, натомість отримуючи професіоналівдослідників, які забезпечують соціальноекономічний розвиток суспільства. Наукова новизна. Автори встановили два ключових маркери формування дослідницької компетенції в університетах. Перший, цілеспрямована державна освітня політика. Другий, економічна та управлінська автономія університетів, що дозволяє їм перетворити університетські лабораторії в дослідницькі центри, здатні ефективно вирішувати завдання державного, регіонального та глобального масштабу. Практична значимість. Отримані результати необхідні для уточнення процесу реформування української системи освіти. Вони адаптують світовий досвід до української реальності та встановлюють ключові маркери розвитку економічних і управлінських відносин між державою та університетом як соціальним інститутом. purpose. To study the features of the influence of economic factors and management on the formation of research competence at the university as a social institution, as well as their reverse effect. Namely, the influence of university graduates with research competence on the socioeconomic development of the state. Methodology. The authors used the “qualitative metasynthesis” approach as the main research method. The authors carried out metasynthetic work, i.e., studied the currently available literature on the stated problem of the study, considered existing practices, as well as their results. The thematic coding strategy based on the selection and use of pragmatic and metadiscourse markers was used to synthesize the obtained research results. findings. The authors found that the attitude to and the ways of forming research competence are determined by the State policy in the field of education. In economically developed countries, research competence is one of the key markers that reveal the effectiveness of the relationship between the state and the university as a social institution. The state stimulates the development of university laboratories and research centers in exchange for professional researchers who ensure the socioeconomic development of society. originality. The authors identified two key markers for the formation of research competence in university education. The first is targeted state education policy. The second is the economic and managerial autonomy of universities, which allows them to turn university laboratories into research centers that can effectively solve problems of state, regional, and global scale. practical value. The results obtained are necessary to clarify the process of reforming the Ukrainian education system. They adapt the world experience to Ukrainian reality and establish key markers for the development of economic and managerial relations between the state and the university as a social institution.
Безпека умов праці на підприємствах. Основні причини виробничого травматизму
(ДВНЗ "ПХДПУ імені Григорія Сковороди", 2017) Литвин, А. Ф.; Lytvyn, A.
У даній статті розглядається безпека умов праці на підприємствах, основні причини виробничого травматизму, права працівників на охорону праці під час роботи, визначення понять: умови праці; травматизм; травма; виробнича травма. This article discusses the safety of working conditions in enterprises, the main causes of occupational injuries, employees ' rights to labor protection during the work, the definition of working conditions; injuries; injury; work injury.
Вивчення зарубіжного досвіду професійної підготовки майбутніх учителів загальнотехнічних дисциплін
(Домбровська Я. М., 2017) Литвин, А. Ф.; Lytvyn, A.
У зв’язку з перспективою повноцінного входження України в європейський освітній простір і розв’язанням проблеми академічної мобільності студентської молоді Євросоюзу особливого значення набуває аналіз досвіду підготовки вчителів технології у розвинутих країнах. Деякі аспекти професійної підготовки вчителів трудового навчання і технології в США і країнах Європи наведені у дослідженнях таких науковців як І. Жерноклєєв [1], О. Сєргєєв [2], S. Nielsen (С. Нелсен) [3] та ін. Із поміж усіх розглянутих програм підготовки фахівців означеного профілю виявилися цікавими моделі професійної підготовки, що реалізуються в університетах Франції, Німеччині, Швеції й Австрії.
Використання інформаційно-комунікаційних технологій у освіті
(2020) Литвин, А. Ф.; Lytvyn, A.
Розглянуто основні характерні особливості інформаційного суспільства та з чим вони пов’язані, структура інформаційно-комунікаційних технологій. Визначено, що інформаційно-комунікаційні технології є одним із головних напрямків удосконалення освіти. The main characteristic features of the information society and what they are related to, the structure of information and communication technologies are considered. It is determined that information and communication technologies are one of the main directions of improving education.
Впровадження в навчальний процес інноваційних технологій
(Cognum Publishing House, 2019) Литвин, А. Ф.; Lytvyn, A.
У статті розглянуто вітчизняний та європейський стан інноваційних технологій в навчальному процесі. Визначені вітчизняні та зарубіжні науковці які досліджували дане питання. Визначено яку функцію та роль виконує педагог у даному питанні. The article considers the domestic and European state of innovative technologies in the educational process. Identified domestic and foreign scientists who have studied this issue. It is determined what function and role the teacher performs in this matter.
Впровадження у процес навчання інноваційних педагогічних технологій
(2020) Литвин, А. Ф.; Lytvyn, A.
У статті розкрито важливість застосування інноваційних педагогічних технологій для підготовки майбутніх вчителів та проаналізовано можливості їх впровадження у навчальний процес вищих педагогічних закладів освіти. Розв’язанням одного з найважливіших стратегічних завдань на сьогоднішньому етапі модернізації вищої освіти України є забезпечення якості підготовки спеціалістів на рівні міжнародних стандартів, яке можливе за умови зміни педагогічних методик та впровадження інноваційних технологій навчання. The article reveals the importance of using innovative pedagogical technologies for training future teachers and analyzes the possibilities of their implementation in the educational process of higher educational institutions. The solution to one of the most important strategic tasks at the current stage of modernization of higher education in Ukraine is to ensure the quality of training of specialists at the level of international standards, which is possible if the pedagogical methods are changed and innovative teaching technologies are introduced.
Дистанційне навчання у ЗВО
(BusseVerlagGmbH, 2020) Литвин, А. Ф.; Lytvyn, A.
Розглянуто історичне визначення науковців поняття «дистанційне навчання», сучасний стан та правові документи якими керуються під час дистанційного навчання. Визначено головні недоліки дистанційного навчання в Україні та шляхи їх подолання. The historical definition of the concept of "distance learning" by scientists, the current state and legal documents that guide distance learning are considered. The main disadvantages of distance learning in Ukraine and ways to overcome them are identified.
Ефективність впровадження дистанційного навчання в закладах вищої освіти: виклики та перспективи
(2023) Литвин, А. Ф.; Lytvyn, A.; Великдан, Ю. В.; Velykdan, Y.; Хищенко, О. О.; Khyshchenko, O.; Кролівець, Н. І.; Krolivets, N.
Дистанційне навчання стає все більш популярним у світі і стає важливою альтернативою традиційній формі навчання, особливо в ситуаціях, пов’язаних зі зміною режиму роботи, епідеміями, війнами та іншими небезпечними ситуаціями, коли студенти та викладачі не можуть бути присутніми на лекціях та семінарах. Актуальність теми полягає в тому, що дистанційне навчання вимагає нових підходів та методів, які відрізняються від традиційної форми навчання. У зв’язку з цим, виникають різноманітні проблеми, пов’язані зі зміною ролі викладача та студента, необхідністю створення якісних онлайн-курсів, розробкою систем оцінювання, технічними питаннями та іншими аспектами. Дистанційне навчання стає актуальним і в Україні, де в рамках реформування вищої освіти пропагується активне використання інформаційних технологій та впровадження дистанційної форми навчання в зв’язку з війною. Однак, поки що, досить обмежена кількість закладів вищої освіти, що використовують дистанційні технології, а кількість студентів, які вступають на дистанційні програми, ще досить невелика порівняно з загальною кількістю студентів закладів вищої освіти. До того ж, навчальні заклади, які використовують дистанційне навчання, стикаються зі складністю забезпечення доступу до інтернету та комп’ютерної техніки для всіх студентів, а також з проблемами організації процесу в дистанційному форматі, зокрема з відсутністю безперервного доступу до викладачів, відсутністю можливості для студентів отримувати особисті консультації та зворотний зв’язок, труднощами у відстеженні прогресу та оцінюванні успішності студентів. Отже, актуальність дослідження дистанційного навчання в закладах вищої освіти в Україні полягає в необхідності зрозуміти, які фактори сприяють та перешкоджають успішному впровадженню дистанційного навчання, які нові методи та технології можуть бути використані для підвищення якості дистанційної освіти, які підходи є ефективними для забезпечення зв’язку між викладачами та студентами в онлайн-середовищі, та які інструменти можуть бути використані для оцінювання успішності студентів та забезпечення зворотного зв’язку. Дослідження даної теми є важливим для того, щоб зрозуміти, які кроки повинні бути зроблені для того, щоб покращити доступність та якість дистанційного навчання в Україні, а також для того, щоб дослідити можливості та обмеження дистанційного навчання в загальному контексті світових тенденцій у вищій освіті. Дана тема може зацікавити викладачів та студентів, дослідників в галузі освіти, а також представників вищих навчальних закладів та державних органів, які мають намір покращити якість вищої освіти в Україні та забезпечити її більш широкий доступ. Distance education is becoming more and more popular in the world and is becoming an important alternative to the traditional form of education, especially in situations related to changes in the work regime, epidemics, wars and other dangerous situations when students and teachers cannot be present at lectures and seminars. The relevance of the topic lies in the fact that distance learning requires new approaches and methods that differ from the traditional form of education. In this regard, various problems arise related to the changing role of the teacher and student, the need to create quality online courses, the development of evaluation systems, technical issues and other aspects. Distance education is also becoming relevant in Ukraine, where the active use of information technologies and the introduction of distance education in connection with the war are being promoted as part of the reform of higher education. However, so far, the number of higher education institutions using distance technologies is quite limited, and the number of students enrolled in distance programs is still quite small compared to the total number of students in higher education institutions. In addition, educational institutions that use distance learning face the difficulty of providing access to the Internet and computer equipment for all students, as well as the problems of organizing the process in a distance format, in particular, the lack of continuous access to teachers, the lack of opportunities for students receive personal counseling and feedback, difficulties in tracking progress and evaluating student performance. Therefore, the relevance of the study of distance learning in higher education institutions in Ukraine lies in the need to understand what factors contribute to and hinder the successful implementation of distance learning, what new methods and technologies can be used to improve the quality of distance education, what approaches are effective for ensuring communication between teachers and students in an online environment, and what tools can be used to assess student performance and provide feedback. Research on this topic is important in order to understand what steps should be taken to improve the accessibility and quality of distance learning in Ukraine, as well as to explore the possibilities and limitations of distance learning in the general context of global trends in higher education. This topic may be of interest to teachers and students, researchers in the field of education, as well as representatives of higher education institutions and state bodies who intend to improve the quality of higher education in Ukraine and ensure its wider access.
Застосування мультимедійних технологій під час навчання студентів вузів
(2020) Пилипчук, Е. І.; Литвин, А. Ф.; Великдан, Ю. В.; Pylypchuk, E.; Lytvyn, A.; Velykdan, Yu.
Використання мультимедійних технологій в навчанні студентів вузів, шляхи підвищення ефективності використання сучасних технологій в процесі навчання. Роль мультимедійних технологій у процесі саморозвитку і самонавчання студентів вузів. The use of multimedia technologies in teaching university students, ways to improve the efficiency of using modern technologies in the learning process. The role of multimedia technologies in the process of self-development and selfstudy of university students.
Методологічні підходи до формування технологічної культури майбутніх учителів технологій у професійній підготовці
(НПУ імені М. П. Драгоманова, 2018) Литвин, А. Ф.; Lytvyn, A.
Професійна підготовка вчителів технологій є складовою частиною системи вищої професійної освіти, яка потребує системного вивчення. Ключовою частиною кожного дослідження є виділення методологічних підходів до його проведення, основних концептуальних ідей. Як було вже доведено, різноманіття розуміння терміну «культура» пояснюється різними підходами до її визначення, таким чином, виокремлення методологічних підходів є необхідною умовою проведення наукових пошуків. Методологічні підходи розкривають базові теоретичні положення, на які спирається здобувач у процесі розкриття теоретичних основ досліджуваної проблеми, отже їх визначення є першорядним у процесі проведення експериментальної роботи. The article highlights the professional training of technology teachers as a component of the higher vocational education system. The author describes the application of methodological approaches for systematic study of this issue. A main part of each research is the identification of methodological approaches to its realization and themain conceptual ideas. The comprehension variety of the term "culture" is explained by different approaches to its definitions. The separation of methodological approaches is a necessary condition for carrying out scientific research. Methodological approaches reveal the basic theoretical positions on which the researcher relies in the process of studying the theoretical foundations of the problem. Therefore, the definition of methodological approaches has prime importance in the process of carrying out experimental work. The historical analysis of the problem, which deals with forming the technological culture of the future teacher, allows us to define two basic methodological approaches to its study: culturological and technological. In the article the culturological and technological methodological approaches by studying the Issue the forming technological culture of future technology teachers are complemented by axiological, competency-based and system approaches. The axiological approach is chosen from the significance standpoint of the values formation and the development of value orientations in the process for formation the technological culture of future teachers. The competency-based approach is outlined as the main stage in the development the technological culture of future teachers in the process of professional training. The system approach is fundamental for the studying in standpoint the coordination the structure and components of the technological culture. By determining the methodological approaches in our study, we are focused on the statement by S.Sysoieva and T. Krystopchuk: "The term "methodology " means the learning of the cognition scientific method: the accumulation of cognitive tools, methods, techniques used in a particular science; a branch of knowledge that studies the means, backgrounds and principles of organizing cognitive and transformative activities. At its core, it is the fundamental basis for k cognition and transformation reality ". The complex combination of the determined methodological approaches to the development of technological culture creates backgrounds for a deep comprehension of the researched phenomenon core. It allows to effectively determinate the scientific and methodological foundations and pedagogical conditions for the formation and development of technological culture in future technology teachers ti.1 a strategic direction of their professional training.
Оновлення технології навчання, становлення і формування технологічної культури
(2020) Литвин, А. Ф.; Lytvyn, A.
У статті розглядається стан готовності фахівця до професійної діяльності. Визначено, що швидкі темпи розвитку нашого суспільства поставили перед педагогічною освітою і практикою нові проблеми, пов’язані з підготовкою професійних кадрів. The article considers the state of readiness of a specialist for professional activity. It is determined that the rapid pace of development of our society has put new problems related to the training of professional personnel in front of pedagogical education and practice.
Організація самостійної роботи студентів закладів вищої освіти
(SSPG Publish, 2020) Литвин, А. Ф.; Великдан, Ю. В.; Пилипчук, Е. І.; Lytvyn, A.; Velykdan, Yu.; Pylypchuk, E.
Досліджено проблеми низького рівня знань, методи та форми самостійної роботи у навчальному процесі вищої школи. Розглянуто місця найбільшого застосування самостійної роботи. Визначено, що для ефективної самостійної роботи потрібно враховувати індивідуальні особливості. The problems of low level of knowledge, methods and forms of independent work in the educational process of higher education are studied. The places of greatest application of independent work are considered. It is determined that for effective independent work, it is necessary to take into account individual characteristics.
Основи наукових досліджень та академічна доброчесність
(Домбровська Я. М., 2021) Новак, О. М.; Литвин, А. Ф.; Лаун, С. Ю.; Novak, O.; Lytvyn, A.; Laun, S.
У навчально-методичному посібнику подано короткий курс лекцій із навчальної дисципліни «Основи наукових досліджень та академічна доброчесність» для здобувачів першого (бакалаврського) рівня вищої освіти спеціальності 015 Професійна освіта (охорона праці), тематика семінарських (практичних) занять із базових тем курсу, завдання для самостійної роботи, тестові завдання для поточного й підсумкового контролю, сучасну джерельну базу з навчального курсу та додатки, що надають змогу глибше усвідомити навчальних матеріал та сприятиме формуванню готовності здобувачів до здійснення науково-дослідної діяльності. Навчально-методичний посібник орієнтований на всі категорії здобувачів закладів вищої освіти, які вивчають програмний курс «Основи наукових досліджень та академічна доброчесність» та цікавляться проблемами наукових досліджень.
Особливості професійної підготовки майбутніх учителів загальнотехнічних дисциплін в контексті формування технологічної культури
(Домбровська Я. М., 2017) Литвин, А. Ф.; Lytvyn, A.
У статті розглянуто особливості професійної підготовки майбутніх учителів загально технічних дисциплін. Основний акцент зроблено на технологічній підготовці студентів як основи формування в них технологічної культури. Автором визначено зміст технологічної підготовки, що передбачає засвоєння певної системи знань, формування умінь, навичок і досвіду. Доведено, що основне призначення технологічної підготовки студентів є розвиток технологічної грамотності та технологічної компетентності в їх взаємозв’язку. Результатом професійної підготовки визначено готовність майбутніх фахівців до професійної діяльності. The article examines the features of professional training of future general technical subjects teachers. It is determined that the term "training" of teachers of general technical subjects includes the following types of training: pedagogical, methodological, psychological, scientific, objective, common technical. The special attention is given to high school subject training, which is divided into theoretical and practical training. It is proved that features of training future teachers of general technical subjects are interdisciplinary communications, integration of disciplines beyond the object, the application of knowledge and skills from different disciplines in order to effective problem-search activity. The main emphasis is done on the technological training of students as the basis of formation of their technological culture. The content of technological training, which involves mastering a specific knowledge system, the formation of skills and experience, is defined by the author. It is proved that the main purpose of technological training of students is to develop a technological literacy and technological competence in their interconnection. The technological literacy implies the existence of technological knowledge and understanding the nature of activity technology, relationships between production and society, and the impact of technology on the environment. The technological competence is an integral personality-active quality that characterizes the human capacity to put technological problems of different difficulty levels and to find their optimal solution. The result of professional training is determined as the future specialists’ readiness for a professional work as an integrated, multi-level, dynamic personality formation that provides future specialists the successful performance of professional functions (gnostic - determining the level of teachers’ awareness for the sphere of material production; of designing - perspective planning and information support of the educational process; organizational-technological - organization of students’ cooperation using various teaching aids; aesthetic - availability of aesthetic artistic taste; developing - development of professionally important personality qualities).
Правова компетентність фахівців як наукова проблема сучасності
(2019) Литвин, А. Ф.; Lytvyn, A.
Розглянуто історичне та сучасне значення та аспекти поняття компетентність. Визначено, що є критерієм компетентності. Компетентність висвітлює аспекти поведінки людини які пов’язані з виконанням роботи, визначає основну характеристику особистості, яка досягла або здатна досягти високих результатів у професійній діяльності. The historical and modern meaning and aspects of the concept of competence are considered. It is determined what is the criterion of competence. Competence highlights the aspects of human behavior that are associated with the performance of work, defines the main characteristic of the person who has achieved or is able to achieve high results in professional activity.
Практикум з теорії горіння та вибуху
(ДВНЗ "ПХДПУ імені Григорія Сковороди", 2018) Каменська, І. С.; Литвин, А. Ф.; Бокшиц, О. М.; Лаун, С. Ю.; Kamenska, I.; Lytvyn, A.; Bokshyts, O.; Laun, S.
В посібнику викладено методику проведення практичних занять із навчальної дисципліни «Теорія горіння та вибуху». Всі теми,передбачені типовою програмою, містять методичні вказівки до вивчення кожної теми курсу, практичні завдання, запитання до контролю знань,тематику рефератів, список рекомендованої літератури. Посібник призначений для студентів денної форми навчання напрямку підготовки 01 - освіта, напрям 015 Професійна освіта(за спеціалізаціями), спеціалізація – Педагог професійного навчання. Інспектор з охорони праці (варіативна частина). The manual outlines the methodology for conducting practical classes in the discipline «Theory of combustion and explosion». All the themes provided by the typical program contain methodological guidelines for studying each subject of the course, practical tasks, questions for controlling knowledge, topics for lectures, list of recommended literature. The manual is intended for full-time students studying the direction of training 01 - education, direction 015 Professional education (by specialization), specialization - teacher of professional training. Labor Inspector.
Проблеми формування професійних компетентностей у майбутніх фахівців охорони праці у процесі фахової підготовки
(2019) Литвин, А. Ф.; Lytvyn, A.
У статті проведено аналіз проблеми формування професійних компетентностей у майбутніх фахівців охорони праці у процесі фахової підготовки. Розглянуто трактування науковцями поняття «компетентність». Професійна компетентність розглядається як інтегральна якість. The article analyzes the problem of formation of professional competences of future occupational safety specialists in the process of professional training. Scientists ' interpretation of the concept of "competence" is considered. Professional competence is considered as an integral quality.
Професійне самовизначення учнів на уроках трудового навчання
(2020) Литвин, А. Ф.; Lytvyn, A.
Визначено проблеми забезпечення професійного самовизначення. Розглянуто принцип диференційності трудового навчання який відкриває можливості для допрофесійної трудової підготовки учнів. The problems of ensuring professional self-determination are identified. The article considers the principle of differentiation of labor training which opens up opportunities for pre-professional labor training of students.
Пріоритетні шляхи вдосконалення умов охорони праці власником на підприємстві
(2018) Литвин, А. Ф.; Lytvyn, A.
У науковій статті досліджуються шляхи вдосконалення умов охорони праці власниками підприємств, способи та шляхи здійснення таких покращень. Визначено обов’язки власника підприємства незалежно від форми власності. Розглянуто гігієнічну класифікацією умов праці, яка поділяється на 4 класи. Виявлено пріоритетні напрями вдосконалення умов охорони праці, основні фактори успіху у вирішенні проблем покращення умов праці на підприємствах. Аналіз питання дав визначити, що зобов’язаний виконати власник підприємства задля покращення умов праці. The article investigates ways to improve the conditions of labor protection by the owners of enterprises, ways and means of implementation of such improvements. The duties of the owner of the enterprise, regardless of the form of ownership. Considered hygienic classification of working conditions, which is divided into 4classes. The priority directions of improving the conditions of labor protection, the main factors of success in solving the problems of improving working conditions in enterprises. The analysis of the issue has determined that the owner of the enterprise is obliged to perform to improve working conditions.
Самоосвіта як важливий фактор підготовки фахівців охорони праці
(2019) Литвин, А. Ф.; Lytvyn, A.
В статті розглядаються проблеми формування здатності до самоосвіти майбутніх фахівців охорони праці. Самоосвіта входить до системи освіти України та передбачає закріплення професійних знань або засвоєння вже відомої наукової інформації. Визначено на що повинна спрямовуватися самоосвіта. The article deals with the problems of formation of the ability to self-education of future occupational safety specialists. Self-education is part of the education system and provides for the consolidation of professional knowledge or assimilation of already known scientific information. It is defined on what self-education should be directed.