Browsing by Author "Melnyk, T."

Now showing 1 - 2 of 2

Мікронавчання як перспективний метод підготовки висококваліфікованих фахівців
(Лисенко М. М., 2017) Різник, В. В.; Мельник, Т.; Riznyk, V.; Melnyk, T.
Стаття присвячена висвітленню сутності методу мікронавчання та його ролі у процесі підготовки висококваліфікованих фахівців. Предметом даного дослідження є мікронавчання як перспективний метод підготовки висококваліфікованих фахівців. Метою статті є розкриття сутності методу мікронавчання та з’ясування ефективності його використання для підготовки майбутніх висококваліфікованих фахівців. У статті з’ясовано, що мікронавчання підвищує зацікавленість студентів навчальним процесом, дозволяючи їм частково формувати план лекційного заняття; дає студентам необхідний практичний досвід виступів перед аудиторією, розвиває вміння відстоювати власну думку; виховує в студентів такі риси як самоорганізація, відповідальність, ініціативність та висока інтелектуальна самосвідомість; відкриває перед педагогом ряд нових дидактичних рішень для збільшення обсягу подачі інформації. Розглянутий метод мікронавчання може використовуватися викладачами вищих навчальних закладів з метою підвищення рівня зацікавленості студентів у навчальному процесі.The article devoted essence of the micro-teaching method and its role in the process of training highly qualified specialists. Articles subject of this is micro-teaching as a promising method for training highly qualified specialists. Articles aim is to reveal the essence of the micro-teaching method and to elucidate the effectiveness of its use for the preparation of future highly skilled specialists. The article establishes that micro-education increases the interest of students in learning process, allowing them to partially form a plan for lecture classes; gives students the necessary practical experience of speaking before an audience, develops the ability to defend one’s own opinion; educates students such qualities as self-organization, responsibility, initiative and high intellectual self-awareness opens a number of new didactic solutions for the teacher to increase the volume of information delivery. Micro-teaching method can be used by teachers of higher educational institutions to increase the level of students interest in the educational process.
Підготовка майбутніх педагогів професійного навчання в умовах студентоцентрованого навчання і викладання
(СКД, 2019) Мельник, Т. А.; Доброскок, І. І.; Melnyk, T.; Dobroskok, I.
У статті досліджені теоретичні аспекти підготовки майбутніх педагогів професійного навчання в умовах студентоцентровано- го навчання і викладання, що ґрунтується на засадах гнучкості індивідуальних навчальних траєкторій, підтримки відчуття автономності студентів, взаємоповаги викладачів та студентів, гнучкості використання різноманітних педагогічних методів та поваги до різноманітності студентів і їхніх потреб. В ході дослідження було виявлено позитивні риси впровадження студен- тоцентрованого підходу, а також можливі ризики щодо цього. Були охарактеризовані й проаналізовані ключові принципи Стандартів і рекомендацій щодо забезпечення якості в Європейському просторі вищої освіти (ESG) у розрізі до особливостей системи підготовки майбутніх педагогів професійного навчання. З’ясовано, що за- безпечення достатньою мірою зворотного зв’язку від студентів, формування критеріїв оцінювання на основі творчого прояву на- бутих знань, вмінь та навичок, раціональне планування занять, до- тримання принципу «навчання протягом життя» та популяризація практики самоаналізу серед викладачів та студентів є ключовими складовими реалізації принципів студентоцентрованого навчання і викладання. The article reveals the theoretical aspects of the future vocational education teachers' training in the conditions of student-centred learning and teaching, which is based on the principles of the flexibility of individual educational trajectories and different methods usage, students' autonomy support, mutual respect of teachers and students and the respect to the diversity of students and their needs. The purpose of the article is to highlight and analyze the peculiarities of preparation of future vocational education teachers in the conditions of student- centred learning and teaching. In accordance with the purpose and the set objectives, such theoretical methods of research were applied as an analysis, a synthesis and the generalization of scientific-pedagogical literature and normative-legal documents. The author believes that the future vocational education teachers’ training in a student-centred setting is a complex task according to the ESG recommendations. The study identifies the positive features of a student-centred approach, as well as the possible risks; characterizes and analyzes the key principles of the European Standards and Guidelines (ESG) on Quality Assurance in the European Higher Education Area (EHEA) in terms of the specificities of the training system for future vocational education teachers. Moreover, it defines that providing sufficient feedback from students, forming assessment criteria based on the creative display of acquired knowledge and skills, rational lesson planning, adherence to the “lifelong learning” principle, and promoting self-examination among teachers and students are the key components of implementing the student-centred learning and teaching principles. The author made a conclusion that student-centred learning and teaching contributes to the realization of intellectual, cultural and emotional potential, creates the conditions for students’ self-expression and self-identification, promotes the democratic and humanistic values of institutions of higher education (IHE) as important public institutions and, having a positive impact on the quality of training, creates a springboard for realizing the educational process participants’ potential on the basis of proactivity and common opinion.