Екологічне виховання студентів-біологів у процесі професійної підготовки

Abstract

У статті розглянуто сутнісні ознаки понять «екологічне виховання», «екологічна культура», «екологічна спрямованість навчально-виховного процесу»; визначені завдання екологічного виховання, серед яких: здобуття людиною сучасних екологічних знань, формування ціннісного ставлення до довкілля, усвідомлення значущості збереження природних ресурсів та формування готовності до природоохоронної діяльності. Встановлено, що ефективність екологічної освіти майбутніх учителів біології залежить від формування когнітивної, діяльнісної і методичної складових. Когнітивна складова екологічної освіти передбачає оволодіння екологічним потенціалом природничо-наукових дисциплін. Із метою запровадження міждисциплінарної компоненти й удосконалення екологічної складової матеріал із різних, але споріднених дисциплін необхідно об’єднувати в інтегровані курси, здійснювати оновлення змісту та програмно-методичного забезпечення професійної підготовки майбутніх учителів біології. Відмічено, що діяльнісна компонента реалізується на лабораторно-практичних і семінарських заняттях, під час проходження різних видів навчально-польових практик. Доведено, що методична складова екологічної освіти формується шляхом оволодіння навчальним предметом «Методика викладання біології», проведення імітаційних уроків і різних видів педагогічних практик, які супроводжуються організацією різноманітних форм екологічно спрямованої позакласної і позашкільної роботи, розробкою еколого-освітніх проектів. The article considers the essential features of the concepts of «environmental education», «ecological culture», «environmental orientation of the educational process», identifi esthe tasks of environmental education, including: a human›sobtaining the modern ecological knowledge, the formation of value attitude towards the environment, the awareness of the importance of preserving natural resources, the formation of readiness for environmental protection activities. The effi ciency of the future biology teachers›environmental education depends on the formation of cognitive, activitybased and procedural components. The cognitive component of environmental education involves mastering the ecological potential of natural sciences. To introduce the multi-disciplinary component and advancethe environmental component, the material from different but related disciplines should be united in the integrated courses, the updating of the content and methodical software of the future biologyteachers›training should be realized. It was noted that the activity will be implemented on laboratory practical classes and seminars, during the various types of training and fi eld practice. It is proved that the methodological component of environmental education is formed through the acquisition of a subject «Methods of Teaching Biology», carrying out simulation lessons and a variety of pedagogical practices involving the organization of various forms of eco-designed extra-curricular work and the development of environmental education projects.